息子が２歳４ケ月のとき，私はアメリカヘ行って，３ケ月間不在であった（自宅を留守にした）。彼は今か今かと庭の入口のところで待っていた。即ち,（私が到着するやいなや）私の手を握り，特に彼の関心を引いたことをすべて私に説明し始めた。私は（留守中のことを）聞きたかったし，彼は話したかった。私には話したい気持ちはまったくなかったし，息子には聞きたい気持ちは少しもなかった。この二つの衝動は，異なっていたが，調和していた。
When my boy was two years and four months old I went to America, and was absent three months. He was perfectly happy in my absence, but was wild with joy when I returned. I found him waiting impatiently by the garden gate ; he seized my hand, and began showing me everything that specially interested him. I wanted to hear, and he wanted to tell; I had no wish to tell, and he had none to hear. The two impulses were different, but harmonious.
出典： On Education, especially in early childhood, 1926, Pt. 2：Education of character, chap. 11: Affection and Sympathy
詳細情報：http://russell-j.com/beginner/OE11-100.HTM
＜寸言＞
幼児は成長して早く独り立ちできるようになるためには、いろいろなこと（知識及び技能）を身につけなければならない。おしゃべりすること（相手に何かを伝えること、説明すること）もその一つ。子どもはまず身近な家族（母親あるいは父親、兄弟がいれば兄や姉に）に何かを伝えたり、説明し対するやりかたを身につけようとする。母親とは常にそういった練習をしているので、次には、父親や兄や姉に対して同じことをしようとする。 いずれも、生物全体に備わっている本能であろう。もちろん、他の生物は人間のように言葉をあやつることはできないが、「叫び声」の高さ・強さ・抑揚をいろいろ変えることによって、様々なコミニケーションをしようとする。