躾（しつけ）に関わる教育上の発見には天才が必要であったが,その発見を適用する教師たちは天才を必要としない。教師たちに必要なのは,適切な訓練とともに決して並みはずれていない程度の同情と忍耐だけである。基本的な理念（考え方）は単純である。（即ち,）正しい躾とは,外部からの強制にあるのではなく,望ましくない活動よりも,望ましい活動へ自発的に向かう心の習慣にある。
The pedagogical discoveries involved have required genius, but the teachers who are to apply them do not require genius. They require only the right sort of training, together with a degree of sympathy and patience which is by no means unusual. The fundamental idea is simple: that the right discipline consists, not in external compulsion, but in habits of mind which lead spontaneously to desirable rather than undesirable activities.
出典: On Education, especially in early childhood, 1926, chap. 1:Postulates of modern educational theory.
詳細情報：http://russell-j.com/beginner/OE01-090.HTM
＜寸言＞
児童心理学や教育心理学や脳科学が進んでいない時代では、知識の教育においても鍛錬や気力が強調されていた。しかし、教育に関わる諸科学が発達するにつれて、人々の考え方も変わって行き、今では、科学的な教育法を否定する者や学習における自発性の重要性を否定する者はごく少なくなった