なんの反応も呼び起こさない時期（年頃）に道徳的な観念を押しつけても無駄であり，そういった時期には,まだ行動をコントロールするのにそういった道徳観念は必要でもない。そういった道徳観念を教えようとしても,子どもは退屈に思うだけであり,また後年,道徳観念が効き目を持つ年ごろに，それに無感覚になってしまう（という結果になるであろう）。児童心理の研究が教育にとってきわめて重要である一つの理由は,とりわけこの点にある。
It is useless to obtrude moral ideas at an age at which they can evoke no response, and at which they are not yet required for the control of behaviour. The only effect is boredom, and imperviousness to those same ideas at the later age when they might have become potent. That is one reason, among others, why the study of child-psychology is of such vital importance to education.
出典: On Education, especially in early childhood, 1926, Pt. 2： Education of character, chap. 5: Play and fancy
詳細情報：http://russell-j.com/beginner/OE05-070.HTM
＜寸言＞
何事も適切な時期ということがある。物を学ぶ（知識，わざを身につける）適切な時期を選ぶ必要がある。