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『ラッセル教育論－特に幼児期における』（松下彰良・訳）

From Bertrand Russell's On Education
(London; Allen & Unwin, 1926.
Contents(総目次)

第３部　知性の教育 第16章 大学入学前（後期中等教育）　イントロ累積版

  1. 満15歳の夏休みが終わったら，少年少女は，希望(欲求)に応じて専門化してよいし，事実，多くの生徒は専門化すると思われる。
  2. 私は，学校教育に，大きく三つの分野（区分）を設けたい。
  3. カリキュラム(教育課程: 教育内容・教える順序・時間割など)よりも重要なのは，教育方法（教授方法）と，教育を授ける際の精神の問題である。
  4. 教育全体を通して，自発性は，できるかぎり生徒(の側)から出てこなければならない。
  5. 正規の勉強のほかに，少年少女（生徒）は，現在論争の的になっている，政治や社会に係る，また神学すらに係る，重要問題に関心を寄せるように奨励されなければならない。
  6. 仮に，私が年長の少年少女のための学校の校長であれば，現代の諸問題を避けることも，また，それについて（政治的な）宣伝をすることも，等しく望ましくない，と思うだろう。
  7. 主観主義（主観的な態度や生き方）の古典的な例は、ドン・キホーテである。
  8. こういう心の習慣(主観主義的な考え方や生き方)を治すためには，他の多くの場合と同様，恐怖(心)を捨て，（将来生ずる可能性のある）不幸に対する理性的な予知をすること（予知力に置き換えること）が必要である。
  9. 私は，前の方の章で恐怖（心）について述べたことを，繰り返して言いたくない。
  10. 私が言っているのは，こういうことにすぎない。
  11. 全学年を通じて，知的冒険の感覚がなければならない。
第17章